Unser Blog

Jonas Schumacher

Der Osten Südafrikas rund um Durban in der Provinz KwaZulu Natal wurde im April von schweren Regenfällen heimgesucht, die in vielen Städten zu gewaltigen Fluten anwuchsen. Die Regierung rief den Ausnahmezustand aus. Unzählige Menschen verloren ihre Häuser, viele ihr Leben – Schaden entstand in Millionenhöhe.  

Expert:innen sind sich einig, dass starke Regenfälle dieser Art am indischen Ozean, am Rande der Drakensberge, aufgrund der klimatischen Bedingungen keine Seltenheit sind. Aber in der Häufigkeit und auch in der Intensität wie in diesem Falle sind sie mit hoher Wahrscheinlichkeit eine Folge des Klimawandels. 300 Kubikmeter Wasser wurden alleine am 11. April gemessen, was 75 Prozent des jährlichen Niederschlags des gesamten Landes entsprach. Dies hätte laut Expert:innen unabhängig anderer Faktoren zu Überflutungen geführt. 

Weitere Faktoren, die verstärkend hinzu kamen, waren unter anderem eine mangelhafte Infrastruktur. Seit Apartheid-Ende sind die meisten größeren Städte aufgrund schneller Urbanisierung sehr schnell angewachsen; die Infrastruktur, wie Abwassersysteme und Sturmwasseranlagen blieben hingegen größtenteils noch in dem Zustand vergangener Tage und konnten den Wassermassen nicht standhalten. 

Während die Region rund um Durban mit den verheerenden Folgen der Flutkatastrophe beschäftigt ist, kämpft die Stadtverwaltung in Gqeberha, (ehemals Port Elizabeth) rund 1.000 Kilometer westlich, mit den Auswirkungen einer jahrelangen Dürre. Seit Langem leiden darunter die Farmer, die mit wenig Regen schwache Ernten einfahren und kein Weideland für ihre Tiere finden. 

Auch die Bevölkerung spürt die Folgen bereits seit längerem: Drei der fünf großen Staudämme im Umland der Stadt sind leer, die zwei letzten wasserführenden Dämme werden nach Hochrechnungen im Juni erschöpft sein. Schon jetzt ist das Leitungswasser meist ungenießbar, zum Teil gesundheitsschädlich. Für einen Großteil der Millionen-Metropole ist das Leitungswasser allerdings die einzige Möglichkeit, an Trinkwasser zu gelangen. Abgefülltes Wasser vom Supermarkt ist für sie schlicht nicht zu bezahlen und sie sind auf Tanklaster der Stadt angewiesen, die regelmäßig in den Township halten und die Menschen mit Trinkwasser versorgen. 

Auch hier liegt der Auslöser der Jahrhundertdürre sicherlich im Klimawandel, wird aber ebenfalls durch infrastrukturelle Defizite verstärkt. So sind 30 Prozent des Wasserverbrauchs nicht identifizierbar und auf Leckstellen zurückzuführen. Zudem wurden alternative Wasserquellen, wie  große Grundwasserreservoirs nicht frühzeitig erhoben und an das städtische Netz angebunden. Auch mangelt es in Gqeberha selbst nicht an Regen in den vergangenen Monaten, doch fließt das Regenwasser der Hafenstadt direkt ins Meer, während die Staudämme weiter im Inland liegen von den Regenfällen nicht profitieren – hierzu müsste es im Landesinneren in den Auffanggebieten regnen, die die Flüsse und somit auch die Staudämme füllen. 

So scheint es im Moment, dass man sich in Gqeberha auf die Hilfe von oben verlässt und um Regen betet. Hoffnung gibt dabei der Blick nach Kapstadt, die vor wenigen Jahren ebenfalls komplett ohne Wasser waren. Erlösende Regenfälle im Western Cape haben deren Staudämme mittlerweile randvoll gefüllt.  


Dürre

Südafrika ist auf ganz gegensätzliche Weise vom Klimawandel betroffen - je nach Region des Landes. 

Flut und Dürre in Südafrika 

__Im Interview spricht Learn4Life!-Koordinator Fundile darüber, wie sich der Klimawandel auf das Leben in Walmer ausübt und erzählt, wie Masifunde einen Beitrag zum Kampf gegen den Klimawandel leistet.__

*Wie wirkt sich der Klimawandel derzeit auf Dich und die Community in Walmer aus? Welche Rolle spielt Deiner Meinung nach der Umweltschutz?*

Das Bewusstsein für Umweltschutz und Klimawandel setzt langsam aber sicher auch in unserer Stadt und unserem Township im Speziellen ein. Klimawandel wirkt sich bereits in erheblichem Maße auf Walmer aus: Zeiten, an denen wir manchmal Tage lang ohne fließendes Wasser auskommen müssen, sind aufgrund der niedrigen Wasserstände in unseren Staudämmen keine Seltenheit mehr. Das wirkt sich nicht zuletzt auch auf die Bildung unserer Kinder und Jugendlichen aus: Ohne die Möglichkeit, sich morgens waschen zu können, gehen viele Schüler:innen nicht zum Unterricht. Ist die Wasserzufuhr länger unterbrochen und die Toiletten nicht mehr nutzbar, schließen die Schulen komplett. Auf Dauer ist das natürlich ein untragbarer Zustand. 

*Welche Rolle spielt dieses Thema in  den Masifunde Programmen? Welche Ziele verfolgen sie?*

Im Moment geht es uns vor allem darum das Bewusstsein zu schärfen; das Bewusstsein dafür, dass wir alle einen Beitrag zum Schutz unserer Umwelt leisten können und müssen. Gerade entwickeln wir altersgerechte Inhalte mit besonderem Fokus auf Recycling sowie die Folgen des Einsatzes von giftigen und schädlichen Stoffen für die Umwelt und mittelfristig auf das Klima. Diese Inhalte werden wir in unserem Life-Skills-Programm „Learn4Life!“ anwenden, um alle unsere Teilnehmer:innen darüber aufzuklären, wie wichtig es ist, unsere Rolle im Kampf gegen den Klimawandel zu verstehen. In diesem Jahr werden wir uns erstmalig auch in unseren Camps intensiv mit der Thematik befassen. Unser Ziel ist es, dass sich unsere Teilnehmer:innen dieses Thema zu eigen machen; das kann entsprechend verschiedenste Formen annehmen: vom eigenen kleinen Gemüsebeet hinter dem Haus bis hin zur großen Kampagnen zur Sensibilisierung in der Schule oder Community.

*Welche Partnerschaften mit anderen Organisationen bestehen? Wie sehen diese aus?*

Mit „Green Cape“ konnten wir eine ganz besonders fruchtbare Partnerschaft eingehen, da sie umfassende Erfahrung und wissenschaftlich belegte Fakten einbringen können und uns so maßgeblich bei der Entwicklung unserer Inhalte unterstützen. Gemeinsam wollen wir innovative Ideen entwickeln und umsetzen, wie wir zu einer nachhaltigeren Gesellschaft beitragen können. Gleichzeitig arbeiten wir mit anderen Organisationen wie dem „Re-Trade-Center“ zusammen, um unsere Teilnehmer:innen mit ganz praktischem Wissen zum Thema Recycling und Wiederverwendung ausstatten. Der Besuch vom „Skhaftin Bus“ war für unser Team und unsere Teilnehmer:innen auch ein Augenöffner für neue, kreative Möglichkeiten, einen Beitrag zu einer plastikfreien Gesellschaft zu leisten.


Skhaftin Bus

Im Interview spricht Learn4Life!-Koordinator Fundile darüber, wie sich der Klimawandel auf das Leben in Walmer ausübt und erzählt, wie Masifunde einen Beitrag zum Kampf gegen den Klimawandel leistet. 

Fundile

„Auf Dauer ein untragbarer Zustand!“ Interview mit Fundile Makhosi 

Die 1.800 Kinder der Walmer Primary School staunten nicht schlecht, als sie nach dem langen Osterwochenende an ihre Schule zurückkehrten und ihre kleine Bibliothek einen überdachten und gepflasterten Vorplatz hatte. 

Die Bauarbeiten hatten sie natürlich schon länger aus der Distanz verfolgt, aber das finale Ergebnis war dann doch bei Weitem besser als von allen erwartet – inklusive der Lehrerschaft und Schulleitung. 
Die Bibliotheks-Erweiterung ist das Ergebnis von [Familie Rimbakowskys Bitte nach Spenden anstelle von Blumen bei der Beerdigung von Angela Rimbakowsky.](https://www.masifunde.de/blog/lernraum-statt-blumen/)

Nur knapp 30 Quadratmeter misst ihre Bibliothek, wo sie Bücher und Lernspiele ausleihen und in Freistunden ihre Hausaufgaben verrichten können. Nun sind nochmal stolze 40 Quadratmeter an Fläche hinzugekommen. Der Boden wurde von einem Jungunternehmer aus Walmer Township gepflastert, der an Masifundes Entrepreneurship Trainings teilnimmt. Die Pflastersteine produzierte er selbst und das Verlegen macht er mit einem kleinen Team. Es war uns eine wahre Freude, ihm den Auftrag zu geben und somit zwei Fliegen mit einer Klappe zu schlagen. Die Überdachung wurde von Masifunde Azubis unter der Anleitung eines lokalen Unternehmens gefertigt. Auch hier war uns wichtig, dass nicht nur ein Dach errichtet, sondern auch Wissen vermittelt wird. 

In einem nächsten Schritt soll an die West-Seite eine Windschutz von Masifundes Azubis gebaut und Spenden gesammelt werden, um Outdoor-Möbel aus Stein anschaffen zu können, damit der Außenbereich auch bei weniger guten Wetterbedingungen stets voll nutzbar bleibt. 


Bibliothek Primary School 

Mithilfe von einer Großspende der Familie Rimbakowsky konnte die Schulbibliothek der Walmer Primary School erweitert werden. 

Schulbibliothek Walmer Primary School

Mehr Platz zum Schmökern

Lena Rautenkranz

Nach über 2 Jahren Pandemie und noch längerer Zeit ohne größeres, persönliches Zusammenkommen von Masifunde Deutschland wurde am Wochenende vom 8. bis 10. April zu einem großen Wiedersehen nach Mainz und Bensheim eingeladen.

Anstoß hatte der Rückbesuch des Global Learning Exchange Team aus Südafrika gegeben. Im Rahmen dessen waren sechs Mitarbeiter:innen aus dem Südafrikanischen Team mit dem Deutschen Teil des Projektes für zwei Wochen in Deutschland unterwegs und für das Projekt produktiv. 
Da die es Pandemielage nun wieder zuließ, nutzten wir den Zeitpunkt, um viele aktuell Aktiven, aber auch ehemaligen Freiwilligen und Freund:innen von Masifunde zusammenzutrommeln und ein gemeinsames Wiedersehen zu organisieren.

Das Team des Global Learning Exchange verbrachte die erste Woche bereits in Mainz, von wo aus auch andere Stationen angesteuert wurden. So begann das Wochenende dann für einen Teil am Freitag schon auch in Mainz. 
Einige Freiwillige und Aktive von Masifunde Deutschland und das Projektteam fanden sich nach und nach zum gemeinsamen ausgiebigen Abendessen ein. Manche hatten es nicht so weit und kamen aus Mainz und Umgebung, andere trudelten erst nach acht Stunden Fahrt ein. 
So viele freundliche Gesichter auf einem Fleck wiederzusehen, teilweise das erste mal seit Jahren, machte auf jeden Fall jede Strecke wett.

Danach wurde noch zu einem Kneipenabend weitergezogen. Fröhlich stimmte man sich auf das Wochenende ein, kam ins Gespräch oder in gemeinsame Tanzaktion zu südafrikanischer Musik im Irish Pub. Die Stimmung stieg und machte Lust auf den Rest des Wochenendes!
So wurde für den ein oder die andere der Abend immer länger, der Schlaf immer weniger und die Erinnerungen immer mehr.

Trotzdem machten sich Samstagmorgen alle frisch getestet auf den Weg nach Bensheim. Dort wurde gemeinsam gefrühstückt und langsam kamen auch die letzten Lebensgeister zurück und weitere Masifunde-Gesichter dazu. 

Nach dem Frühstück begann das gemeinsame Programm mit einem sehr spaßigen Teambuilding, das von Seiten des südafrikanischen Teams vorbereitet wurde. Dabei fanden wir nicht nur stumm über Geburtstag, den Vornamen (für alle vergesslichen oder schüchternen Wesen unter uns) oder die jeweilig schon verbrachte Zeit mit Masifunde heraus, sondern auch lautstark über Gesangs- und Performance-Talente der Teammitglieder. Ein höchst witziger und aktivierender Start in den gemeinsamen Samstag.
Bei einem anschließenden Spaziergang durch die Weinberge um Bensheim kam man nochmal mit verschiedenen Menschen ins Gespräch und tauschte sich so zum Beispiel über den interessantestens Wissenszuwachs der letzten Zeit oder den persönlich wichtigsten Gegenstand aus. Die Sonne beglückte zusätzlich.

Danach stellten Pia Barbato und Fundile Makhosi den aktuellen Stand des Global Learning Projektes vor und es gab den Raum für Austausch darüber sowie Feedback, welches für die weitere Arbeit an der Idee angenommen wurde. So bekam das ganze Team einen guten Einblick und konnte eigene Gedanken dazu einmal teilen.
Für den Nachmittag waren auch ehemalige Freiwillige und Freund:innen von Masifunde eingeladen. So wurde nach der Projektvorstellung alles weitere zusammen vorbereitet, begleitet von Musik aus einer gemeinsamen Südafrika-Playlist.
Mit allmählicher Ankunft der restlichen Teilnehmer:innen startete der obligatorische *Braai* (ein südafrikanisches Barbecue) mit einem Buffet, vielen Gesprächen und besonderen Begegnungen sowie passendem Soundtrack.

Später gab Jonas mit einer Präsentation ein intensives und erfreulich aufregendes Update zur Situation von Masifunde in Südafrika und Walmer Township. Für viele Zuhörer:innen war das sehr spannend und schön, gerade wenn sie Masifunde schon lange kennen und die Entwicklung mitverfolgen. Auch für ehemalige und zukünftige Weltwärtsfreiwillige ein spannender Rück- und Ausblick.
Mit den ein oder anderen nostalgischen Gefühlen wurde in einen schönen gemeinsamen Abend gestartet, der noch einmal die Möglichkeit für persönliche Begegnungen und Gespräche zwischen alten bekannten und neuen Gesichtern der Masi-Familie gab.
In entspannter Atmosphäre wurde der Abend gemeinsam ausklingen gelassen. 

Nach dem Aufräumen machten sich auch noch die letzten auf den Weg, für einige ging es zurück nach Mainz für die letzte Nacht, andere machten sich wieder auf in alle mögliche Himmelsrichtungen. Am Sonntag trafen sich die Teilnehmer:innen des Global Learning Exchanges noch mit ein paar anderen Freiwilligen zum gemeinsamen Brunch, bevor sie zur zweiten Woche des Austauschs in Berlin aufbrachen.
Ein schöner verschlafener Abschluss der Zeit in Mainz!

Insgesamt war es ein wunderbares und aufregendes Wochenende! Es war eine super Möglichkeit sich zu vernetzen, auf den neuesten Stand zu bringen und nach langer und oft schwieriger Zeit einfach mal wieder eine gute Zeit miteinander zu verbringen!
Schön, dass so viele verschiedene Menschen den Weg auf sich genommen und zusammengefunden haben, besonders auch, dass Teile von Masifunde Südafrika dabei waren!

Die schöne Erkenntnis des Wochenendes: Der Masi-Spirit lebt :)


Gruppenfoto Teamtag April 2022

Nach über 2 Jahren Pandemie und noch längerer Zeit ohne größeres, persönliches Zusammenkommen von Masifunde Deutschland wurde am Wochenende vom 8. bis 10. April zu einem großen Wiedersehen nach Mainz und Bensheim eingeladen.

Gruppenfoto Bensheim Teamtag 2022

Der Masi-Spirit lebt

Familie Rimbakowsky gedenkt verstorbener Mutter mit Großspende für Schulbibliothek.

Mehr als fünf Jahre ist es bereits her, dass sich der damals 18-jährige Felix Rimbakowsky auf den Weg nach Südafrika machte. Frisch vom Abitur absolvierte er bei Masifunde sein weltwärts-Jahr in Walmer Township. Tatkräftig unterstütze er Masifunde in der Computer-Abteilung sowie in einer kleinen Schulbibliothek, die Masifunde für die 1.400 Schüler:innen der lokalen Grundschule betrieb.

Nach einigen Monaten erhielt Felix Besuch von seinen Eltern. Seine Mutter, Angela Rimbakowsky, Lehrerin mit Leib und Seele, die genauso erschüttert von den Bedingungen der Townshipschule wie stolz auf die Arbeit und Leistung ihres Sohnes war. Für Felix war es etwas besonderes, seiner Mutter sein Wirken zeigen zu können; und dass er ebenfalls an einer Schule aktiv war, war eine besondere Note.

Vor wenigen Monaten verstarb Angela, zum großen Entsetzen von Familie, Freund:innen, Kolleg:innen und Schüler:innen. Anstelle von Blumen bat Felix’ Familie um Spenden für Masifunde und fast 3.000 EUR wurden von der großzügigen Trauergemeinde gespendet. In Absprache mit Felix und dessen Familie soll dieses Geld nun genutzt werden, um der kleinen Schulbibliothek einen neuen überdachten Vorplatz mit Sitz- und Lernmöglichkeiten zu schenken. Die Schüler:innen können hier ausgliehene Bücher aus der Bibliothek lesen, Hausaufgaben machen oder sich mit Brettspielen die Zeit in den Pausen vertreiben.

Diese räumliche Erweiterung geht mit der Wiedereröffnung der Bibliothek einher, die nun fast zwei Jahre wegen der Corona Pandemie brach lag. Nun sind auch wieder deutsche weltwärts-Freiwillige im Land und treten in Felix‘ Fußstapfen in der lokalen Grundschule.

Wir vom Team von Masifunde senden Felix und seiner Familie unser tiefes Mitgefühl für den schweren Verlust; und wir danken ihnen und allen Trauernden für die großzügige Spende.

Wir werden an gleicher Stelle über den Fortschritt in den kommenden Monaten berichten.

Hero-Lernraumstattblumen

Familie Rimbakowsky gedenkt verstorbener Mutter mit Großspende für Schulbibliothek

Teaser-Lernraumstattblumen

Lernraum statt Blumen

Andisiwe Mbelekane

Andisiwe-Mbelekane

Seit Juli diesen Jahres läuft das Masifunde Changemaker Network Projekt an 45 Schulen der gesamten Stadt. Masifunde bildet dort insgesamt 180 Neuntklässler zu Changemakern aus und führt mit diesen neun thematische Aufklärungskampagnen in den kommenden drei Jahren durch.

Projektkoordinatorin, Andisiwe Mbelekane, 25, kommt aus Walmer Township, war selbst Masifunde Programmteilnehmer:in und arbeitet seit über fünf Jahren für Masifunde. Zusammen mit Azubi Zanele Tyokolo beantwortet sie unsere Fragen.

__Andisiwe, was bedeutet das Masifunde Changemaker Netzwerk Projekt für dich?__
Für mich persönlich geht mit diesem Projekt ein Traum in Erfüllung. Ich war ja selbst von der 3. bis zur 12. Klasse Learn4Life Teilnehmerin. Nicht nur für Masifunde zu arbeiten, sondern ein solches Projekt koordinieren zu dürfen, erfüllt mich mit sehr viel Stolz und motiviert mich ungemein!
Wir wollen ja 45.000 Schüler:innen mit Kampagnen erreichen, die auch mir persönlich wichtig sind, wie zum Beispiel das Gender Thema, für das ich mich auch privat seit Jahren einsetze. Mit diesem Projekt können wir richtig was bewegen in unserer Stadt.

__Hast du schon mal an Ähnlichem mitgewirkt?__
Vor vielen Jahren war ich eine der Schülerinnen, die das Youth for Safer Communities Projekt mit initiiert haben. Damals haben wir als Neuntklässlerinnen so genannte Local-Heroes of Safety an Schulen ausgebildet und aktiviert. Im vergangenen Jahr habe ich mit Masifunde ein virtuelles Changemaker Projekt mit der südafrikanischen Polizei landesweit durchgeführt. Beide Projekte waren vom Ansatz ähnlich, aber deutlich kleiner.

__Wie laufen die Workshops an den Schulen?__
Nach den sehr schwierigen Corona Monaten sind die Schulleiter:innen extrem offen für unser Projekt. Auch das Department of Education ist offizieller Partner und unterstützt uns sehr aktiv. 
Die Workshops selbst laufen gut, die Kids genießen es, in Kleingruppen und mit interaktiven Methoden raus aus dem traditionellen Klassenraum-Alltag zu kommen. Aber natürlich ist es nicht immer einfach. In vielen Schulklassen sind mehr als 50 Schüler:innen auf engstem Raum – Kleingruppenarbeit und Großgruppendiskussionen werden hier auch schnell mal chaotisch. Gut, dass Masifunde einen großen Pool an erfahrenen Moderator:innen hat, die auch in schwierigen Situationen cool bleiben.

__Wie ist das für Dich, Zanele, du bist ja noch sehr neu dabei?__
Ja, ich bin Azubi bei Masifunde, und alles ist für mich neu und unglaublich spannend. Ich helfe dem Team mit der Administration, führe Teilnehmendenlisten und versuche mich mit logistischen Aufgaben. Bei den Workshops bin ich als Co-Moderatorin unterstützend dabei. Da bin ich schon meist sehr nervös, vor einer großen Schulklasse zu stehen. Am beeindruckendsten ist für mich, dass das Masifunde Team nicht wie meine Lehrer:innen früher mit Stock und lauter Stimme den Raum kontrollieren, sondern die Schüler:innen so ansprechen und beteiligen, dass eine echt gute Atmosphäre entsteht.

__Wie wählt ihr denn die Changemaker aus?__
Wir wählen eigentlich gar nicht aus, sondern lassen die Neuntklässler:innen die Changemaker aus ihren eigenen Reihen nominieren und wählen. Die wissen viel besser, wer sich engagiert, wer andere mitzieht und wer das Potential zum Changemaker hat.
Diese Wahl findet am Ende eines 90-minütigen Workshops zum Thema aktive Zivilgesellschaft statt. Hier geht es darum, dass jeder einen Beitrag leisten kann um Wandel im eigenen Leben und im direkten Umfeld anzustoßen. Wir wollen aktivieren.

__Wie laufen die Kampagnen?__
Die erste Kampagne findet Anfang 2022 statt. Zurzeit tingeln wir noch durch die 45 High Schools und führen die Workshops in allen Neunten Klassen durch. Insgesamt 180 Workshops and 45 Schulen, um insgesamt 180 Changemaker auszuwählen. Diese kommen im Dezember für eine Woche zu uns in die Changemaker Academy und werden im öffentlichen Reden und der Moderation ausgebildet und in den ersten Kampagnen-Themen geschult. 
Bei den Kampagnen adressieren sie dann zunächst mal ihre Mitschüler:innen beim wöchentlichen Schul-Appell. Danach teilen sie das [SPARK](//assets.contentful.com/7wl9zvp70267/3ji8emp8FuiU07A5kCwhRS/c5356a6f5f9fc2bafe770c4e0b0711be/SPARK_Magazine_2_A5.pdf) Magazin in den Klassen an alle Acht- bis Zwölftklässler aus. Darüber hinaus steht es ihnen frei, wie sie sich weiter engagieren wollen und ob sie sich hierzu mit Freund:innen zusammentun und aktiv werden. Wir sind gespannt, welche Dynamiken die Kampagnen auslösen werden.

__Wie wird das SPARK Magazin entwickelt?__
Wir haben im Masifunde Team mittlerweile viel Expert:innen-Wissen, auf das wir zurückgreifen können. Zu jedem Magazin holen wir aber auch eine externe Expert:in hinzu, die die Qualität kontrolliert und auch selbst einen oder zwei Artikel zum Magazin beiträgt. Wir versuchen die Inhalte so knackig, praktisch und unterhaltsam wie möglich zu präsentieren in der Hoffnung, dass das Magazin gelesen und weitergereicht wird.

__Wir wünsche Euch beiden und eurem Team viel Erfolg!__
Unterstützen auch Sie unser Changemaker Network. 
[Mehr dazu auf unserer Kampagnen Seite](https://www.masifunde.de/spendenaktion/ "Spendenkampagne Changemaker")


Im Interview mit Andisiwe und Azubi Zanele

Teaser Changemaker

Einblicke in das Masifunde Changemaker Network

Rebecca Herber

RebeccaHerber

Einen Monat nach Ende unserer Multischulung haben alle Teilnehmer:innen eine gedruckte Broschüre mit Einblicken in die besprochenen Themen zugesendet bekommen - ein Tagebuch einer kleinen Reise. Diese Broschüre möchten wir jetzt auch Euch zur Verfügung stellen. 

Mitten in einem pandemischen Lockdown, wissenshungrig nach neuen Denkanstößen und erpicht darauf, endlich wieder neue Menschen zu kennen zu lernen traf sich im Januar 2021 eine Gruppe von Menschen, um 8 Monate lang eine kleinegemeinsame Reise zu bestreiten:

Die digitale Multiplikator:innen Schulung zum Thema “Globales Lernen” organisiert von Masifunde Bildungsförderung e.V.

Die Schulung vermittelte Einblicke in das Konzept sowie die Haltung des “Globalen Lernens” ebenso wie sie non-formale, (entwicklungs)politische Bildung für die Teilnehmer:innen erfahrbar machte. Ein starker Fokus lag dabei auf dem erfahrungsbasiertem, selbstreflexivem Lernen, um zentrale Inhalte des “Globalen Lernens” in die eigene Lebenswelt zu integrieren.

Nachdem die Reise nun ihre Ende gefunden hat, soll diese kleine Broschüre quasi als allgemeines Tagebuch fungieren - zum erinnern, weiterdenken, neu-entdecken oder auch weitergeben.

Viel Spaß beim Stöbern!  

[Die Broschüre findest Du hier unter unseren Dokumenten!](https://www.masifunde.de/dokumente/)

Header Multischulungen

Einen Monat nach Ende unserer Multischulung haben alle Teilnehmer:innen eine gedruckte Broschüre mit Einblicken in die besprochenen Themen zugesendet bekommen - ein Tagebuch einer kleinen Reise. Diese Broschüre möchten wir jetzt auch Euch zur Verfügung stellen. 

Bild Multischulung

#8 Fast dabei bei unserer Multischulung - Noch mehr Einblicke

So schnell ist es vorbei - nach acht Monaten hat die letzte Sitzung unserer Multiplikator:innenschulung stattgefunden. Seit Januar haben wir uns in einer Gruppe von 18 Menschen über verschiedene Themen ausgetauscht und unsere Perspektiven miteinander geteilt. Zusammen haben wir im August nochmal die Themen Revue passieren lassen und überlegt, wie wir das Erlernte jetzt an unser Umfeld weitergeben können.

Im ersten Seminar im Januar ging es um das Konzept des Globalen Lernens und darum, wie wir mit unserer recht homogenen Gruppe aus hauptsächlich weißen und weiblichen Teilnehmer:innen überhaupt globale Perspektiven in unsere Betrachtung der Themen einbeziehen können.

Diese Überlegungen vertieften wir inhaltlich im Februar mit dem Thema ["Kritische Entwicklungszusammenarbeit"](https://www.masifunde.de/blog/1-fast-dabei-bei-unserer-multischulung-kritische-entwicklungszusammenarbeit/) und im März mit einer Sitzung zum Thema [“Kritisches Weißsein” bzw. “Empowerment”](https://www.masifunde.de/blog/2-fast-dabei-bei-unserer-multischulung-kritisches-wesssein/), je nachdem ob wir uns als weiß oder als Person of Colour identifizieren. Bei der Rekapitulation waren wir uns einig, dass diese Sitzung eine der intensivsten und relevantesten für uns war, aus der wir viele Denkanstöße mitgenommen haben. 

Für mich persönlich war auch die Sitzung danach zum Thema [“Demokratie und Entscheidungsprozesse”](https://www.masifunde.de/blog/3-fast-dabei-bei-unserer-multischulung-demokratie-und-entscheidungsprozesse/) wirklich interessant und überraschend. Denn ich hatte vorher nicht darüber nachgedacht, wie vielschichtig eine Diskussion über Demokratie sein kann und  dass mehr hinter Demokratie steckt, als dass es eine als gut bewertbare Gesellschaftsform ist. Diese Sitzung öffnete den Raum für Diskussionen, die sich auch noch durch die Seminare zu den Themen [“Freiheit”](https://www.masifunde.de/blog/4-fast-dabei-bei-unserer-multischulung-freiheit/) sowie [“Inklusion und Teilhabe”](https://www.masifunde.de/blog/5-fast-dabei-bei-unserer-multischulung-inklusion-und-teilhabe/) zogen. Wann darf die Mehrheit entscheiden? Wie möchte ich mit der Minderheit in einer Gruppe umgehen? Und wie können wir die Perspektiven derer mitdenken, die nicht mit im Raum sind? Der Beantwortung dieser Fragen kamen wir durch Erfahrungsaustausch und Eigenreflexion näher, auch wenn ich das Gefühl habe, dass da noch viel mehr Raum für eine stärkere Auseinandersetzung mit dieser vielschichtigen Thematik ist. 

Auch in der letzten inhaltlichen Sitzung zum Thema [“Umwelt und Nachhaltigkeit”](https://www.masifunde.de/blog/6-fast-dabei-bei-unserer-multischulung-umwelt-und-nachhaltigkeit/) kam für mich eine ganz neue Betrachtung auf: Nämlich, wie unser persönliches Wachstum mit Ressourcenverschwendung zusammenhängt und aus welchen Gründen Konsum auch gerechtfertigt sein kann. 

Nach der kurzen inhaltlichen Wiederholung sprachen wir noch darüber, wie wir nun im Sinne des Multiplikator:innenansatzes unsere Denkanstöße und das Gelernte weitertragen können. Wir waren uns einig, dass wir uns bislang noch nicht bereit fühlen, als “Quasi-Expert:innen” aufzutreten und anderen die Themen weiterzuvermitteln. Vielmehr wollen wir uns weiter in die Themen einlesen, einhören und mit anderen darüber sprechen, um auch andere Perspektiven kennenzulernen und so Stück für Stück, mehr Kenntnis zu erlangen. Ich persönlich habe mir vorgenommen, mich in meinem bald beginnenden Auslandsstudium ganz bewusst mit vielen internationalen Kommiliton:innen über genau diese Themen und Problematiken auszutauschen, um globale Perspektiven, auch aus dem Globalen Süden, kennenzulernen. 

Und ich möchte mir Fragen stellen, die ich mit in den Alltag nehme: Allen voran, ob ich mich anti-rassistisch genug verhalte. Zum Beispiel, wenn ich einen rassistischen Vorfall erlebe. Schreite ich ein? Teile ich meine Haltung dazu mit? Wie verwende ich meine eigene Sprache? 
Oder auch: Ist mein Konsum wichtig für meinen persönlichen Wachstum oder habe ich nur Lust auf dieses Objekt, diese Reise?
Was Entscheidungsprozesse angeht, nehme ich vor allem diese Denkanstöße mit: Ist eine sofortige Abstimmung wirklich die beste und nicht nur die einfachste Lösung? Lohnt es sich in einer bestimmten Situation nicht viel mehr einander wirklich zuzuhören, Meinungen zu verstehen und zu versuchen einen Konsens zu finden?

Das sind meine ganz persönlichen Fragen, die ich aus den letzten Monaten  mitnehme. Und es schwirren noch viel mehr Denkanstöße in meinem Kopf herum und warten darauf durch neue Informationen und gute Gespräche geordnet zu werden. 

Danke an Lisa Hartke für die spannende Gestaltung der Sitzungen und danke an alle Teilnehmer:innen für die wundervolle Diskussionsatmosphäre! Unser monatlicher Austausch wird mir fehlen.

__Wenn ihr noch tiefere Einblicke in die Themen der Seminare haben wollt, lest doch in die Artikel zu den einzelnen Sitzungen rein. Ihr findet sie alle auf unserem Blog!__

So schnell ist es vorbei - nach acht Monaten hat die letzte Sitzung unserer Multiplikator:innenschulung stattgefunden. Seit Januar haben wir uns in einer Gruppe von 18 Menschen über verschiedene Themen ausgetauscht und unsere Perspektiven miteinander geteilt. Zusammen haben wir im August nochmal die Themen Revue passieren lassen und überlegt, wie wir das Erlernte jetzt an unser Umfeld weitergeben können.

#7 Fast dabei bei unserer Multischulung - Abschluss

Eileen Jahn

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Covid-19 hält die Welt immer noch in Atem, auch wenn es mancherorts zu Lockerungen kommt. Zuversichtlich und erwartungsfroh startete trotzdem im Juni 2021 Masifundes Begegnungsprojekt “Global Learning Exchange”.

Bis Mai 2022 werden sich 5 Teilnehmende aus Südafrika und 5 Teilnehmende aus Deutschland einmal monatlich mit den Sustainable Development Goals (vor allem SDG 4 (hochwertige Bildung) und SDG 17 (Partnerschaften zur Erreichung der Ziele)) und dem Konzept des Globalen Lernens intensiv auseinandersetzen. Geplant ist außerdem jeweils eine 14-tägige Begegnungs- und Arbeitsphase in Südafrika (Oktober 2021) und in Deutschland (April 2022).

Mitglieder und Mitarbeitende bei Masifunde sind durch jahreslanges Engagement  überzeugt, dass nachhaltige Entwicklung im globalen Kontext vor allem über ganzheitliche Bildungsangebote initiiert werden kann. Solange diese auf Augenhöhe stattfinden sowie auf Langfristigkeit und Nachhaltigkeit angelegt sind. Aus dieser Motivation heraus ist der Wunsch nach einem Austausch zwischen Mitgliedern Masifundes aus Deutschland und Südafrika erwachsen.

Punktuelle Austauschformate durchziehen die langjährige Partnerschaft zwischen Masifunde Südafrika und Deutschland. Hierbei stand auch immer wieder die Implementierung und Überarbeitung der Bildungsformate in den jeweiligen Ländern im Mittelpunkt. Allerdings gibt es noch kein von Grund auf __gemeinsam__ entwickeltes Verständnis und handlungsorientiertes Leitbild rund um den Ansatz des Globalen Lernens für beide Partnerorganisationen. Dabei geht es nicht um ein einheitliches Leitbild für beide, sondern vielmehr um ein Abtasten, Nachspüren und Nachprüfen, was für die jeweiligen Standorte relevant und praxisorientiert funktioniert und was nicht. Einerseits wollen wir durch den *Global Learning Exchange* unsere Süd-Nord-Kooperation zukunftsweisend vorantreiben und verstärkt die Weichen für neue Austauschformate stellen. Andererseits möchten wir auch unsere Bildungsangebote in beiden Ländern im Hinblick auf die Sutainable Development Goals und das Konzept des Globalen Lernens schärfen.

Zielgruppe des *Global Learning Exchanges* sind Interessierte, die sich tiefer und langfristig mit den Bildungsprogrammen und dem Globalen Lernen aus Süd- und Nord-Perspektive beschäftigen wollen. Die Teilnehmenden wurden aus dem Pool bereits aktiver Mitglieder in beiden Partnerorganisationen nach Kriterien wie Kreativität, Motivation, Team- und Kommunikationsfähigkeit ausgewählt. Im Moment wird für die Begegnungsphasen zweigleisig geplant: Für den Fall, dass wir nach Südafrika/Deutschland einreisen und gemeinsam vor Ort zusammenarbeiten können, erarbeiten wir ein methodisch abwechslungsreiches und inhaltlich anspruchsvolles Programm. Über einen Zeitraum von 14 Tagen werden die Teilnehmenden ein Programm durchlaufen, welches sich an den Wochentagen aus teambildenden Maßnahmen, Lern- und Reflexionsphasen in Form von Seminar-Settings und Workshops sowie Umsetzungsphasen in Form von Aktivitäten und Aktionen zusammensetzt. Dabei lernen die Teilnehmenden verschiedene Konzepte des Globalen Lernens kennen, verstehen die Bedeutung und Absicht von Globalem Lernen in Südafrika/Deutschland und reflektieren kritisch über bereits bestehende Bildungsformate in Zusammenhang mit Konzepten des Globalen Lernens. Die Gruppe wird außerdem reflektieren und festhalten, was SDG 4 (hochwertige Bildung) im Kontext Südafrikas und Deutschlands bedeutet (eingebettet in kontinentale und globale Dynamiken) und wie die Teilnehmenden selbst “hochwertige Bildung” definieren. An den Wochenendtagen gibt es zusätzlich ein gemeinsames Freizeit-Rahmenprogramm, um den interkulturellen und persönlichen Austausch zu vertiefen.
Für den Fall, dass wir nicht nach Südafrika/Deutschland einreisen können, übersetzen wir die geplanten Inhalte in interaktive Online-Einheiten. Die Teilnehmenden werden dabei von Jonas Schumacher (Südafrika) und Eileen Jahn (Deutschland) als Gruppenleitungen begleitet.

Uns ist außerdem bewusst, dass durch Kolonisierung und ausbeuterischem Ressourcenraubbau, die Diskriminierung, Abwertung und auch Zerstörung südafrikanischer Perspektiven und Wissen tief verankert ist. Deswegen kann es dazu kommen, dass die südafrikanischen Teilnehmenden weniger selbstbewusst an Projektinhalten teilnehmen und die Perspektiven der deutschen Teilnehmenden für ‘besser’, ‘wichtiger’ oder ‘richtiger’ halten. Gleichzeitig könnten die deutschen Teilnehmenden sich selbst für überlegen oder durchdachter halten und die Perspektiven der südafrikanischen Teilnehmenden - auch unterbewusst - abwerten. Diese ungleichen Machtverhältnisse und die potentielle Hierarchisierung von Perspektiven und Wissen wird durch die Gruppenleitungen aktiv aufgegriffen und mit den Teilnehmenden gemeinsam thematisiert. Dabei wird diese Dynamik nicht unterstellt, sondern individuelle und gemeinsame Reflexionsrunden angeleitet. So soll auch sichergestellt werden, dass eine Austauscherfahrung auf Augenhöhe möglich ist.

Im Projekt selbst ist uns ein partizipativer Ansatz wichtig, in dem die Teilnehmenden sich nicht nur in den Ergebnissen und Inhalten wiederfinden, sondern auch aktiv den Prozess, das Programm und die Methoden mitgestalten. Über den Ansatz des Globalen Lernens hinaus werden wir uns auch mit “transformativem Lernen” auseinandersetzen. Dieses Konzept, welches zunehmend innerhalb der Debatten um Globales Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung diskutiert wird, stellt vor allem den Wandel individueller Bedeutungsperspektiven und zugleich kollektive Emanzipationsprozesse in den Mittelpunkt pädagogischer Arbeit. Die Form des Projektergebnisses ist offen, um den Teilnehmenden Eigeninitiative und Kreativität zu ermöglichen.

Für die Vorbereitung und Durchführung der Präsenzeinheiten sind Expert:innen-Inputs von den Teilnehmenden selbst geplant - denn wer sonst hat einen tieferen Einblick in die jeweilige Lebensrealität? Durch externe Referent:innen wollen wir einen vielseitigen Einblick in das Thema des Globalen Lernens, den Ansatz des transformativen Lernens und anderer Themen, wie z.B. nachhaltige Bildung, sicherstellen. Hierfür sind zum Beispiel Referent:innen-Inputs von Peer-Leader-International, der Arbeitsgemeinschaft der eine Welt-Landesnetzwerke in Deutschland e.V. und dem Verband Entwicklungspolitik Niedersachsen e.V. (Fachstelle Globales Lernen) geplant. Auch das Knüpfen von Kontakten für mögliche zukünftige Bildungsprojekte und -kooperationen ist hierbei zentral für uns.

Wir hoffen, dass wir uns bald gemeinsam an einem Tisch persönlich über all die Themen, die uns beschäftigen, austauschen können. Wir sind optimistisch, dass wir egal auf welche Art und Weise gut zusammenarbeiten werden und die Organisationen mit dem *Global Learning Exchange* insgesamt voranbringen können.

Der *Global Learning Exchange* wird vom Engagement Global und MISEREOR gefördert. 

Hero GlobalExchangeLearning

Covid-19 hält die Welt immer noch in Atem, auch wenn es mancherorts zu Lockerungen kommt. Zuversichtlich und erwartungsfroh startete trotzdem im Juni 2021 Masifundes Begegnungsprojekt “Global Learning Exchange”. 

Teaser GlobalExchangeLearning

Global Learning Exchange – ein Austausch auf Augenhöhe

Auch unsere Bildungsexkurse wurden in ansprechende digitale Formate übersetzt. Dieser Herausforderung stellten sich im Frühjahr 2021 fünf Masifunde-Mitglieder. Nach ersten Tests sind wir uns der Nachteile, aber auch der Vorteile bewusst.

Aufgrund der andauernden Corona Pandemie konnten Bildungsexkurse von Masifunde – wie so viele andere Angebote auch – nicht in Präsenz an Schulen stattfinden. Dennoch sollte es für Schüler:innen eine Möglichkeit geben sich mit Themenbereichen wie Rassismus, Menschenrechten, Südafrika und Apartheid auseinander zu setzen, Neues zu lernen und über den eigenen Tellerrand hinaus zu gucken. Da die meisten Schüler:innen sowieso mittlerweile Profis im Online-Unterricht sind, bot es sich an, die bereits bestehenden Exkurs-Konzepte auf ihre Nutzungsmöglichkeiten im digitalen Raum zu testen und Unpassendes zu verändern. 

Eine Gruppe aus fünf Masifunde-Mitgliedern begann Anfang April 2021 die Bildungsexkurse für den virtuellen Raum fit zu machen. Da die Online-Exkurse noch vor den Sommerferien verschiedenen Schulen angeboten werden sollten, blieb nicht viel Zeit. Dennoch wurde diese Herausforderung angenommen und nahm schnell Form an. Es wurden wöchentliche Treffen vereinbart – auch hier alles digital, da die Ausarbeitenden in verschiedenen Städten in Deutschland wohnen. Trotz dessen – oder vielleicht gerade deshalb? – konnten alle mit eingebunden werden und schnell wuchs ein produktives Gruppengefühl. Es wurden Methoden aus bestehenden Konzepten übernommen, aber auch viele neue Online-Tools und -Programme getestet. Manche wurden für nützlich befunden und später verwendet. Dazu zählten vor allem das Padlet und Mentimeter, welche sich gut zum Bündeln von Ideen und Zusammentragen von Arbeitsergebnissen eignen. Damit die Online-Exkurse nicht zu einem langweiligen und schnell wieder vergessenen Monolog wurden, gab es viele interaktive Sequenzen, die Anteile des Inputs wurden auf das Wesentliche reduziert. Denn vielmehr sollten die Schüler:innen selbst mitdenken, eigene Lösungen finden, ihr eigenes Vorwissen einbringen und auch reflektieren.

Anfang Mai waren die Online-Exkurse dann soweit, dass sie an verschiedenen Schulen beworben werden konnten. Schnell gab es Rückmeldungen zweier Schulen, die gleich an mehreren digitalen Bildungsexkursen Interesse hatten. An verschiedenen Terminen im Juni fanden insgesamt fünf Einheiten statt. Besonders der Exkurs “Rassismus im Alltag” wurde vermehrt angefragt und spiegelt eine Aktualität des Themas in unserer Gesellschaft wider. Ziel aller Ausarbeitungen war es den Teilnehmenden Input zu liefern und sie gleichzeitig selbst zum Nachdenken anzuregen. Denn wenn etwas selbst erarbeitet wird, ist der Aha-Effekt umso stärker. Mit diesem Ansatz gingen die Durchführenden in die Exkurse.

In den Bildungsexkursen kamen die Teilnehmenden kurz vor Beginn in die erstellten Kommunikationsräume. Um von Anfang an ein offenes und vertrauensvolles Klima zu schaffen, begannen die Workshops jeweils immer mit einer kurzen Vorstellungsrunde und einem Warm-Up. Gleichzeitig wurden die Schüler:innen direkt aktiv einbezogen, um so offener und konzentrierter in die eigentlichen Inhalte einzusteigen. Die Schüler:innen hatten die interaktiven Methoden stets schnell verstanden und brachten an vielen Stellen ihr Vorwissen ein. Durch Bilder legen oder diese mit einem Zeitstrahl verbinden, wurden alle Teilnehmenden mit in die Bildungsexkurse eingebunden. Zusätzliche Gruppenarbeiten in Breakout-Räumen boten auch die Möglichkeit sich in kleinen Gruppen auszutauschen und die Themen zu erarbeiten. Dabei stand stets spielerische Motivation im Vordergrund.

Um auch die Meinungen der Teilnehmenden mit in die Evaluation einzubinden, fand am Ende eines jeden Workshops ein Feedback statt. Somit konnten die Workshops weiter optimiert werden. Meist handelte es sich dabei lediglich um zeitliche Anpassungen der einzelnen Elemente. Nachdem alle Workshops beendet waren, führte das zuständige Bildungsteam noch eine allgemeine Reflexion über die Ausarbeitungen der letzten Monate und ihre zukünftige Verwendbarkeit durch. Dabei stand vor allem die Frage im Raum, wie und ob auch in Zukunft Bildungsexkurse online durchgeführt werden sollen. Auch wenn uns noch einmal deutlich geworden ist, wie schön der direkte Kontakt zu den Teilnehmenden ist, bieten die digitalen Formate eine weite Verfügbarkeit. Sie haben den klaren Vorteil, dass es kein Problem darstellt, wenn die Schulen und die Moderator:innen in unterschiedlichen Städten sind. So können auch die Personen erreicht werden, die sonst keinen Zugang zu diesen Möglichkeiten hätten.

__Autor:innen: Jolina Toillie, Manuel Föhl, Pia Geermann und Leyla Rauch__

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Auch unsere Bildungsexkurse wurden in ansprechende digitale Formate übersetzt. Dieser Herausforderung stellten sich im Frühjahr 2021 fünf Masifunde-Mitglieder. Nach ersten Tests sind wir uns der Nachteile, aber auch der Vorteile bewusst.