Unser Blog

Laura Klapper

Masifundes Academy of Creativity hat sich mittlerweile fest in der Kunst- und Kulturszene von Port Elizabeth etablieren können. Auch mit ‚Bhuti is the Beast‘, dem nun mehr dritten Musical, konnte die hohe künstlerische Qualität und Professionalität unter Beweis gestellt, und gleichzeitig auf ein gesellschaftlich relevantes Thema aufmerksam gemacht werden. Die Resonanz auf die diesjährige Produktion übertraf dabei allerdings alle Erwartungen. 

Hintergrund der Geschichte sind die immer wiederkehrenden Meldungen von Misshandlungs- und Tötungsfällen in Südafrika, die oftmals nicht aufgeklärt werden. ‚Bhuti is the Beast‘ ist ein Tribut an Sonia Payi, ein damals siebenjähriges Mädchen, deren Körper im Jahr 2017 schwer misshandelt auf den Straßen von New Brighton gefunden wurde - auch ihr Mörder wurde nie gefasst. Der Titel des Stückes weist darauf hin, dass solche Verbrechen oftmals von Menschen aus dem direkten Umfeld der Opfer begangen werden; Menschen, die Ansehen in ihrer Community genießen und das Vertrauen ihrer Mitmenschen missbrauchen: ‚Bhuti‘ ist die in der Xhosa-Kultur gängige respektvolle Anrede älterer oder sozial höhergestellter Männer. 

Die Hauptfigur, Buhle, ein Mädchen aus Walmer Township, wird von einem Bekannten der Familie und Pastor der örtlichen Kirchgemeinde entführt und misshandelt. Gemeinsam mit seiner Frau beteiligt sich der Pastor an einer großangelegten Suchaktion des Mädchens. 
Das Biest, ein merkwürdiger Kautz mit dem Herzen am rechten Fleck, findet das Mädchen und möchte es befreien, wird aber kurz vor der Rettung noch vom Pastor entdeckt. Daraufhin tötet dieser das Mädchen und hetzt die Community gegen das Biest auf, das so Opfer der Selbstjustiz wird. Ein Happy End gibt es nicht. 

Doch trotz der Schwere des Themas schafften es die großen und kleinen Künstler\*innen, das Publikum mitzureißen und auch mit einer angemessenen Leichtigkeit auf der Bühne zu agieren. Viel Fingerspitzengefühl bewies das Team der Academy of Creativity von Masifunde um Xabiso Zweni (Drehbuch und Regie), Sivuyile Scott (Musik), Sibabalwe Ngewu (Choreografie) und Banele Njadayi (Bühnenbild).

Bereits im vergangenen Jahr, nach der Premiere des Musicals ‚So What, Sara Fina!?‘, wurde das neue Stück konzipiert und die Musik dazu komponiert, bevor sich die Choreografin an die Arbeit machen konnte. Die insgesamt 50 Jugendlichen, die an der Produktion beteiligt waren, begannen im Juli 2019 mit den Vorbereitungen. Diese beinhalteten nicht nur Chor-, Tanz- und Theaterproben sowie die Herstellung der Requisiten durch die Kunstgruppe, sondern auch die emotionale Betreuung und Aufarbeitung des sensiblen, aber leider auch sehr relevanten Themas durch unsere Sozialarbeiterin Valencia. 
 
Die Premiere im Opernhaus von Port Elizabeth vor 650 Zuschauern hätte erfolgreicher nicht laufen können - die Tickets zur Show waren bereits im Vorfeld ausverkauft. Nicht nur die Relevanz der Geschichte konnte begeistern, auch die professionelle, aber emotionale Ausführung der jungen Künstler\*innen beeindruckte und wurde folgerichtig mit stehenden Ovationen und begeistertem Feedback belohnt. Im kommenden Jahr soll dann das Stück noch einmal beim National Arts Festival in Makhanda, dem größten seiner Art auf dem afrikanischen Kontinent, aufgeführt werden.

Hero Beauty

Ein märchenhaftes Musical mit ernstem Hintergrund

Teaser Beauty

Bhuti is the Beast

Leah Tomerius

Mit dem Projekt „Masifunde – Lasst uns global lernen!“ wird das Konzept der Learn4Life! Klassen aus Südafrika nach Deutschland gebracht. Drei Durchführende geben uns Einblicke in ihre Klassen und was sie an der Arbeit mit den Schüler*innen motiviert.

Pablo Delgado ist 22 Jahre alt und studiert Ethnologie in Mainz. An der IGS Mainz-Bretzenheim leitet er eine Learn4Life!-Gruppe mit neun Schülerinnen und Schülern in Form eines Wahlpflichtfaches. 

__Pablo, wie würdest Du Deine Gruppe und die Gruppenstunden beschreiben?__
 „In dem Schuljahr behandeln wir verschiedene Bildungsmodule, die von Masifunde erarbeitet worden sind, zum Beispiel zu den Themen Ressourcen und Konsum, Umwelt und Klimawandel oder Menschenrechte. Ich habe aber viele Freiheiten, wie ich diese Themen umsetze und meine Stunden durchführen will. Meine Gruppe besteht aus neun Kindern, die alle zwischen elf und zwölf Jahren alt sind. Ich probiere immer verschiedene Methoden in meinen Stunden anzuwenden und die Themen mit einem globalen Blickwinkel zu betrachten.“
 
__Was ist deine persönliche Motivation dahinter?__
„Der Ansatz vom Globalen Lernen ist etwas, das mich auch in meinem Studium beschäftigt und mich sehr interessiert. Ich finde es wichtig, ein größeres Bewusstsein für die globale Einbettung unseres Alltags zu schaffen und denke, dass ich das im Rahmen des Learn4Life!-Programmes sehr gut vermitteln kann.“

__Was war dein schönster Moment bis jetzt? Was macht insgesamt am meisten Spaß?__
„Tatsächlich war unsere letzte Stunde sehr besonders. Wir haben zusammen ein Projekt erarbeitet, in dem es um die Plastikverschmutzung in den Meeren geht. Dafür haben die Kinder als Hausaufgabe Plastik gesammelt und diese dann auf das Bild einer Welle geklebt. So ist unser „Plastikozean“ entstanden. Wir durften ihn dann zusammen mit Informationszetteln zentral in der Schule aufhängen. Ich fand es besonders schön, die Kinder so stolz zu sehen, dass sie zuerst aktiv Plastikmüll aufgesammelt haben und dann mit diesem, ihre Mitschüler*innen über die Plastikverschmutzung in den Meeren informieren konnten.“


****


Marieke Fröhlich ist 30 Jahre alt und arbeitet an der Hessischen Stiftung für Friedens- und Konfliktforschung in Frankfurt am Main. Seit Beginn diesen Schuljahres leitet sie an einem Nachmittag in der Woche die Learn4Life!-Gruppe an der Viktoriaschule in Darmstadt.

__Wie und wann bist du zu „Masifunde“ gekommen?__
„Masifunde“ kenne ich schon länger, da ich vor einigen Jahren ein Freiwilliges Soziales Jahr in Kimberley in Südafrika machte und dadurch eng mit Freiwilligen von Masifunde befreundet war. In diesem Zusammenhang habe ich viel über Masifunde in Südafrika gelernt und besuchte das Projekt in Port Elizabeth. Während meines Bachelors in Kapstadt hatte ich Masifunde dann immer „auf dem Schirm“. In Deutschland habe ich auch schon an einem Workshop von Masifunde teilgenommen. Als ich die Stellenausschreibung für die Leitung der Learn4Life!-Gruppe gesehen habe, habe ich mich dann direkt darauf beworben.“

__Was machst du bei Learn4Life! eigentlich genau? Welche Themen behandelst du? Wie laufen deine Stunden ab?__
„Alle 15 Teilnehmer*innen meiner Gruppe gehen in die neunte Klasse. Bei Learn4Life! geht es um Themen des Globalen Lernens. Das sind vor allem Themen, die uns alle alltäglich betreffen. Es gibt drei Module, die wir im Laufe des Schuljahres behandeln, im Moment beschäftigen wir uns zum Beispiel mit dem Thema „Konsum und Ressourcen“. Dabei behandeln wir in jeder Stunde ein neues Unterthema. Mir ist es besonders wichtig, dass meine Gruppe lernt, die Inhalte kritisch zu hinterfragen, und dass wir partizipativ lernen.
Oft fange ich die Stunden mit einem Warm-up, einer Wiederholungs- oder Assoziationsrunde an. Meine Teilnehmer*innen erarbeiten längere Aufgaben oft in Gruppenarbeiten und stellen ihre Ergebnisse dann im Plenum vor. In der Gruppe gibt es sehr unterschiedliche Wissensstände und auch verschiedenste Ansichten, weshalb mir Diskussionen sehr wichtig sind. Außerdem spiegelten mir die Schüler*nnen zu Anfang des Schuljahres, dass sie besonders das Teilen ihrer Meinung wertschätzen, da sie oft erleben, dass dies im normalen Schulalltag oft viel zu wenig Raum bekommt.“

__Marieke arbeitet normalerweise im Büro, weshalb ihr die Arbeit in der Learn4Life!-Gruppe besonders viel Spaß mache:__
„Es ist natürlich ein schöner Ausgleich zum Büroalltag, mit jungen Menschen zusammen zu arbeiten. Unsere Themen sind mir privat auch sehr wichtig, weshalb es mir umso mehr Spaß, diese kritisch gemeinsam zu erarbeiten und „Aha-Momente“ der Gruppe zu erleben.“

__Was war Dein schönster Moment bis jetzt? Was macht Dir am meisten Spaß?__
„Gleich unsere erste Stunde habe ich in besonders schöner Erinnerung. Während der Einleitung zu unserem ersten Modul leitete ich eine Assoziationsrunde zu „Unsere Lebensumwelt“ im Bezug auf das Modul „Ressourcen und Konsum“ an. Relativ schnell entstand eine Diskussion in der Gruppe über globale Zusammenhänge unserer Lebenswelten und über die Bedeutung und Verbindungen von Reichtum und Armut in diesem globalen Kontext. Das fand ich beeindruckend.
Insgesamt macht es mir besonders Spaß, den Austausch zu diesen wichtigen Themen unter den Schüler*innen anzuregen und zu begleiten. Außerdem ist die verantwortliche Lehrerin sehr motiviert und engagiert. Die Schule ist eine Fairtrade-Schule, weshalb Learn4Life! hier sehr gut angenommen wird.“

__Was sind noch Herausforderungen? Was sind die Ziele in der nächsten Zeit?__
„Die größte Herausforderung ist, dass die Teilnehmer*Innen alle aus unterschiedlichen Klassen kommen und deswegen der Gruppenzusammenhalt noch nicht so gut ist. Oft sind viele verständlicherweise auch müde am Nachmittag nach einem langen Schultag.
Die Ziele in nächster Zeit beziehen sich vor Allem auf das Projekt, das die Schüler*innen am Ende des Schuljahres durchführen. Die Gruppe sucht sich das Thema aus, welches wir dann durch unser Projekt nach außen tragen. Wir arbeiten also darauf hin, Teile des erarbeiteten auch mit dem Rest der Schule oder der Öffentlichkeit zu teilen.“



*****


Helen Danso ist 27 Jahre alt und Mutter von zwei kleinen Kindern. Sie lebt in Wiesbaden und hat gerade ihr Studium in Mainz mit dem Master in Ethnologie und Afrikastudien abgeschlossen. Helen leitet gleich zwei Learn4Life!-Gruppen an zwei verschiedenen Schulen in Mainz.

__Wie und wann bist du zu Masifunde gekommen? Warum hast du dich für Learn4Life! entschieden?__
„Masifunde kenne ich über meine ehemalige Nachbarin, die schon lange ehrenamtlich für Masifunde aktiv ist. Auch privat beschäftige ich mich viel mit Themen des Globalen Lernens und des Globalen Südens, unter anderem weil ich ein Freiwilliges Soziales Jahr in Ghana gemacht habe. Jetzt fand ich es toll, mich neben meinem privaten Interesse und nach meinem Studium, auch weiter beruflich damit auseinander zu setzen.“

__Für Helen ist es besonders interessant, dass sie ihre Stunden in den beiden Gruppen vergleichen kann:__
„Meine erste Gruppe besteht aus 25 Teilnehmer*innen, die Learn4Life! als ein verpflichtendes Wahlfach belegen. Interessant ist die Ergänzung mit der „Ruanda-AG“ - ein ruandischer „weltwaerts“-Freiwillger übt als Energizer mit der Gruppe einen ruandischen Tanz, der dann am Ende des Jahres auf dem Schulfest aufgeführt werden soll. Das ist eine tolle Kooperation. An der Schule beschäftige ich mich besonders mit dem Thema „Ernährung und Landwirtschaft“. Zum Beispiel ist eine unserer Projektideen, Pläne für eine nachhaltigere Schulmensa zu entwerfen. Meine zweite Gruppe ist jünger. Die acht Schülerinnen gehen in die siebte oder achte Klasse. Hier behandle ich gerade das Thema „Konsum und Ressourcen“. Besonders spannend fand die Gruppe die Stunden zum Thema Textilien. Sie sind alle sehr modebewusst und waren danach sehr betroffen.“

__Was ist deine persönliche Motivation dahinter?__
„Für die Themen, die ich in meinen Gruppen behandele, interessiere ich mich auch privat sehr. Ich habe schon Workshops dazu gegeben und besucht. Ich bewege mich dabei aber oft in einer „akademischen Bubble“, weswegen es mir besonders Spaß macht, die Themen altersgerecht „herunterzubrechen“ und zu zeigen, dass sie uns alle auch persönlich betreffen. Globales Lernen bedeutet aus traditionellen Denkmustern auszusteigen das ist mir wichtig.“

__Was war dein schönster Moment bis jetzt? Was macht insgesamt am meisten Spaß?__
„Zum Beispiel meinten die Schülerinnen aus der kleineren Gruppe zu mir, dass es ihnen jetzt viel schwerer fällt, shoppen zu gehen. Da habe ich gemerkt, dass sie sich unsere Stunden wirklich zu Herzen nehmen.“

__Was sind noch Herausforderungen?__
„An meiner einen Schule haben wir pro Woche nur 45 min Zeit, was leider etwas zu kurz ist, um alle Inhalte unter zu kriegen. Insgesamt frage ich mich auch, wie man in einer sehr heterogenen Gruppe alle erreichen und begeistern kann. Die Inhalte sollen ja auch keine Angst machen, sondern uns alle ermutigen, Lösungen für die bestehenden Probleme zu finden.“



„Die Inhalte sollen keine Angst machen, sondern uns alle ermutigen, Lösungen für bestehende Probleme zu finden“

Teaser InterviewsL4L

Learn4Life! Durchführende aus Deutschland im Gespräch

Louiza Charalambous

LouizaCharalambous

Am 1. August war es endlich soweit: Johanna Schubert-Ergün begann ihre Stelle als Projektmanagerin für die entwicklungspolitische Bildungsarbeit Masifundes in Deutschland und ist somit die erste hauptamtliche Mitarbeiterin des Vereins.

Johanna wird für Masifunde vor allem zwei größere Aufgabenfelder betreuen: Einerseits die Umsetzung und Begleitung des Projekts [„Masifunde – Lasst uns global lernen“](https://www.masifunde.de/was-wir-machen/ansatz-de/), das aktuell in das dritte Projektjahr startet. Andererseits ist mit der Stelle auch das Ziel verbunden, weiter zu wachsen und die Bildungsprojekte auszubauen. 

Johanna und Masifunde sind sich nicht unbekannt: Seit 2011 ist Johanna bei Masifunde als Freiwillige aktiv. Sie war Teil der Regionalgruppen Mainz und Berlin und hat lange Jahre unseren Bildungsbereich geleitet. In ihrer Zeit als Bereichsleiterin hat sie die Bildungsarbeit in Deutschland maßgeblich gestaltet und ausgeweitet und dabei das Projekt „Masifunde – Lasst uns global lernen“ federführend mit ins Leben gerufen. Umso mehr freut es uns, dass Johanna die Entwicklungen des Vereins auch in Zukunft an vorderster Stelle als feste Mitarbeiterin mitbegleiten wird.

Die Stelle wird in Teilzeit (75%) ausgeübt und ist zunächst befristet bis Ende Juli 2020. Finanziert wird sie zu zwei Dritteln durch das Projekt „Lasst uns global lernen“, das von Engagement Global aus Mitteln des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung und von Brot für die Welt gefördert wird. Das restliche Drittel setzt sich zusammen aus zweckgebundenen Spenden für unsere Bildungsprojekte in Deutschland sowie ungebundenen Spenden für unsere Bildungsarbeit. Damit garantieren wir auch weiterhin, dass alle Spenden, die für die Bildungsprojekte in Südafrika bestimmt sind, auch dorthin fließen. 
Mit der hauptamtlichen Stelle hat Masifunde einen großen, aufregenden Schritt gewagt und wir sind gespannt, was die Zukunft bereithält. 

Wir freuen uns, wenn Sie uns auf unserem Wachstumskurs [mit einer Spende für die Bildungsarbeit in Deutschland unterstützen](https://www.betterplace.org/de/projects/72348-learn4life-unterstutze-das-projekt-masifunde-lasst-uns-global-lernen).


__Kontaktdaten:__  
Johanna Schubert-Ergün 
johanna.schubert-erguen@masifunde.de
Tel.: +49 (0) 176 692 565 60
Bürozeiten: Montag bis Donnerstag, 9 – 15 Uhr

Johanna Schubert-Ergün begann ihre Stelle als Projektmanagerin für die entwicklungspolitische Bildungsarbeit

Teaser Johanna

Masifunde ist hauptamtlich!

Mats Visarius

MatsVisarius

In einem kleinen Beitrag geht es heute um die Geschichte von Zameka, einer Mitarbeiterin von Masifunde, die ihren Anfang 2004 nimmt, als Zameka zusammen mit zwei anderen Mädchen Teil des Masifunde-Logos wurde, die Organisation wieder verließ, um auf langen Umwegen zehn Jahre später in das orangefarbene Office in der 8th Avenue zurückzukehren. In einem Interview erzählt sie ihre beeindruckende Geschichte.

Damals, im Jahr 2004, erzählt Zameka, war sie selbst zehn Jahre alt und Mitglied in einer Tanzgruppe, welche traditionelle Tänze einstudierte. Diese führten sie dann an verschiedenen Orten auf und sammelten Spenden, von welchen sie neue Uniformen kaufen wollten. Tanzstudio und Übungsplatz war zu der Zeit ein Gebäude, das zu Masifunde gehörte und dort stand, wo man heute Masifundes “Changemaker Academy“ findet. Durch dieses Gebäude knüpfte sich auch der erste Kontakt zu der NGO, denn eines Tages wurde sie gefragt, ob sie zusammen mit zwei anderen Mädchen von Masifunde fotografiert werden dürfe. Es wurde zu der Zeit ein neues Logo gesucht und man wollte ein authentisches Bild mit jungen Leuten des Walmer Townships. Zameka wusste zu diesem Zeitpunkt gar nicht, worum es bei dem Bild ging und sollte es auch erst einige Zeit später erfahren. Sie sagte zu und landete kurz darauf zusammen mit den beiden Nichten des Fahrers Mfana, Nikhita und Zanele, auf dem Cover-Bild aller Masifunde-Broschüren, Berichte und Flugblätter. 

Zameka selbst blieb für drei weitere Jahre in Port Elizabeth, ging zur Schule und tanzte in ihrer Gruppe. Mit 13 Jahren zog sie auf Bitte ihrer Mutter, die sie in ein neues soziales Umfeld bringen wollte, nach Johannesburg. Dorte lebte sie bis 2013 und absolvierte nach mehreren Schulwechseln in verschiedenen umliegenden Provinzen ihre Abschlussprüfungen. In dieser Zeit erfuhr Zameka das erste Mal von ihrer Mutter, dass Masifunde nach ihr suchte. Dennoch zog es sie noch nicht in die kleine Küstenstadt zurück. Stattdessen zog die frischgebackene Absolventin in die Surferhochburg Durban, wo sie an der örtlichen Universität Buisness Management studierte und erfolgreich abschloss. Die Tante, bei der die junge Studentin in dieser Zeit wohnte, zog jedoch kurz darauf nach Mexiko, weshalb Zameka keine Unterkunft hatte und zurück in ihren Heimatort zog. 

In Port Elizabeth angekommen verbrachte sie die erste Zeit mit Jobsuche bis sie schließlich eine Stelle bei Games, einer großen Supermarktkette ähnlich dem deutschen Pendant Real, annahm. Dort arbeitete sie zwei weitere Jahre als Verkäuferin. Eines Abends kam es jedoch zu einem unglücklichen Missverständnis: Kurz vor Ladenschluss gab es an der Kasse an der Zameka abrechnete Schwierigkeiten. Eine Kundin hatte in ihrem Einkaufswagen ein Angebot der Gemüseabteilung versteckt, das nicht abgerechnet und auf dem Kassenbon aufgelistet war. Der Sicherheitsmann hatte den Vorfall beobachtet und die Dame am Ausgang aufgehalten. Ob es sich dabei um bewussten Diebstahl handelte oder sie es einfach vergessen hatte, lässt sich nicht mehr feststellen. Auch Zameka wurde von der Geschäftsleitung der Beihilfe zum Diebstahl bezichtigt, worauf man sie verwarnte, ihr aber eine „letzte Chance“ geben wollte. Zameka, die sich ungerecht behandelt fühlte, lehnte dankend ab. Sie kündigte umgehend. 

Die nächsten sechs Monate waren nicht einfach für die arbeitslose junge Frau. Nach einem halben Jahr machte ihre Mutter sie auf einen Praktikumsplatz bei Masifunde aufmerksam, einen dualen Ausbildungsplatz. Die Vollzeitarbeitsstelle verknüpfte einen Job an der Rezeption des Büros mit einem zwölfmonatigen Lehrgang in der Buchführung. Zameka wurde eine der drei verfügbaren Stellen angeboten und sie nahm an. Ohne jemandem zu erzählen, dass sie als Zehnjährige bereits Teil Masifunde-Familie war. 

Jahrelang hatte ihr Gesicht alle Masifunde Veröffentlichungen geziert. Jahrelang hatte man nach ihr gesucht und konnte sie nicht finden. Und jahrelang war sie durch das ganze Land gereist, hatte viele Leute kennengelernt und war aufgewachsen, um nun wieder am Ort, an dem für sie ihre Reise begonnen hatte, zurückzukehren - ein kleines Märchen. 
Mittlerweile ist Zameka ein fester Bestandteil des Teams. Sie organisiert alle Transporte, ist erste Anlaufstelle bei Fragen im Office und übernimmt mit Jasper, Head of Finances, viele Aufgaben in der Geldverwaltung der Organisation. 

Auf die Frage hin, wie sie sich ihre Zukunft vorstellt, lacht sie. Aber es ist ein wissendes Lächeln; das einer Person, die schon viele Wendungen in ihrem Leben erfahren hat und weiß, dass man nicht alles planen kann, sondern sich auf neue Situationen einlassen und das Beste draus machen sollte. 

„Wie ich mir meine Zukunft vorstelle?“, fragt sie. „Ja. Wenn du deine Ausbildung abgeschlossen hast, was willst du dann machen?“. Und sie erklärt, dass sie am liebsten noch lange Teil der Masifunde Familie bleiben möchte, denn es gefällt ihr ziemlich gut. Vor kurzem wurde ihr Vertrag verlängert. Außerdem sieht sie in ihrer Arbeit die Chance, sich neuen Herausforderungen zu stellen und daran zu wachsen.

Beschwerden hat sie keine. Im Gegenteil, nicht nur ihre Arbeit gefällt ihr gut, sondern das Beste seien vor allem die Leute. Sie beschreibt, dass egal wie hektisch es werde, immer eine schöne Atmosphäre herrsche. Die Leute sind immer freundlich und jeder ist allzeit hilfsbereit. Auch Jonas, Gründer Masifundes, ist ihr ans Herz gewachsen. „Er vereint die beiden Figuren des Chefs und des Freundes sehr gut in einer Person“, beschreibt Zameka.

![Zameka](//images.ctfassets.net/7wl9zvp70267/3FBWqdWz2o3lWHvFBY4HwZ/3bdf5d18a2a5cbd1dd458d269ed7382b/Zameka.png)

Das ganze Team freut sich, sie als Teil der Familie begrüßen zu dürfen und wünscht ihr alles Gute und eine erfolgreiche und schöne Zeit bei Masifunde.

Die Geschichte von Zameka, einer Mitarbeiterin von Masifunde

Teaser Zameka

Und alle Wege führen nach Rom - oder zu Masifunde

Franziska Uhlen

FranziskaUhlen

Mit Beginn des neuen Schuljahres startet Masifunde in die dritte Runde des Bildungsprojektes “Lasst uns global lernen!”. Wie auch in den Jahren zuvor, werden die Schüler\*innen gesellschaftsrelevante Themen beleuchten und reflektieren. Im Folgenden möchten wir Ihnen unsere alten und neuen Bildungsmodule nochmal vorstellen.  

Im Rahmen des Projektes „Masifunde - Lasst uns global lernen“ bearbeiten ein oder zwei Leiter\*innen einmal pro Woche gemeinsam mit den teilnehmenden Jugendlichen Fragestellungen rund um die Themen Rassismus, Flucht und Migration, Ressourcen und Konsum. Ziel des Projektes ist es, mit Jugendlichen über Themen zu reden, die im schulischen Kontext häufig weniger im Vordergrund stehen, gesellschaftlich jedoch eine hohe Relevanz haben. Sie sollen Jugendliche dabei unterstützen, globale Phänomene aus unterschiedlichen Perspektiven zu betrachten und eine fundierte Meinung bilden zu können. So können Jugendliche in einer multikulturellen Gesellschaft zu einem friedlichen Zusammenleben beitragen.
     
Angefangen bei einer kritischen Auseinandersetzung über „Ursachen von Flucht und Migration“, können unsere Teilnehmer\*innen in Gesprächen mit anderen Menschen über bestehende Probleme diskutieren und in ihrem privaten Umfeld eigene Veränderungen anstoßen. Das erste Learn4Life-Modul illustriert miteinander verwobene Herausforderungen im Themenbereich Flucht und Migration wie zum Beispiel Benachteiligungen oder Privilegien an den Grenzen oder bei der Asylvergabe. Dies wird nicht nur theoretisch erarbeitet, sondern vor allem durch vielfältige praktische Übungen aktiv vertieft. Das Weltspiel, welches die Bevölkerungszahl, die Geflüchtetenzahl und das Einkommen innerhalb der Kontinente darstellt, demonstriert den Teilnehmenden die Relationen der jeweiligen Verteilungen. Neben einer Reihe an Gruppen-, Partner- und Einzelarbeiten ergänzen spannende Methoden das Modul (z.B. ein Fantasie-Projekt bei dem sich mit der eigenen thematischen Involvierung beschäftigt wird). Denn alle Methoden versuchen eine globale Perspektive sowie einen eigenen Bezug zu dem Thema herzustellen.

Welche Privilegien und Benachteiligungen erfahren verschiedene Menschen im Laufe ihres Lebens? Was kann man gegen Rassismus und Benachteiligung unternehmen? Das Modul „Rassismus und Stereotype“ greift diese Fragen auf und versucht mithilfe von Film- und Bildmaterial die Thematik zu veranschaulichen und Antworten zu finden. Auf diese Weise werden persönliche Erfahrungen kreativ geteilt. Durch den Südafrika-Bezug von Masifunde wird in diesem Modul besonders auf Themen wie Apartheid und die Gesellschaft des heutigen Südafrikas eingegangen. Auch Alltags-Rassismus z.B. in der Sprache von Kinderbüchern kommt zu Wort. 

Die weiteren Module handeln von Themen, die in einer globalisierten Welt immer mehr an Bedeutung zunehmen. So lernen die Teilnehmenden die Zusammenhänge zwischen Konsum, dem begrenzten Ressourcenvorkommen und dem Klimawandel kennen. Anschließend beschäftigen sie sich im Modul „Ernährung Landwirtschaft und Umwelt“ mit der Produktionskette von Lebensmitteln und vollziehen deren ökologische und soziale Effekte nach. Auch die Auswirkungen der eigenen Essgewohnheiten werden reflektiert. 

Was bedeutet die allgemeine Erklärung der Menschenrechte für mich? Welche Alternativen gibt es und welchen Zusammenhang haben Menschenrechte und Klimawandel/-gerechtigkeit? Mit diesen Fragen setzen sich die Jugendlichen im Modul „Menschenrechte“ auseinander. Im Mittelpunkt dieser Einheit steht die Frage, was jede Person der Gruppe braucht, um der Mensch zu sein, der er\*sie ist und was die Menschenrechte für eine Rolle dabei spielen, um die Bedürfnisse von Menschen zu gewährleisten und zu bewahren. Dabei wird auch hier themenübergreifend gearbeitet und das Thema Menschenrechte mit dem Klimawandel verknüpft, wobei Fokus auf Klimagerechtigkeit gesetzt wird. So wird hier die Ungleichverteilung von Gütern und Nutzung von Ressourcen thematisiert und dies im Kontext der Menschenrechte reflektiert.

Durch vielseitige Methoden und Übungen, wie Planspiele, Filmsequenzen, Computerrecherchen, Rollenspiele oder Fantasie-Projekte erlernen die Teilnehmenden spielerisch mit verschiedenen Situationen umzugehen und andere Blickwinkel einzunehmen. Dabei werden alle Themen in ihren globalen Zusammenhängen widergespiegelt und exemplarische Einheiten zu Südafrika mit eingebunden. Besonders durch eine interaktive Teilnahme und Mitgestaltung reflektieren Jugendliche ihren eigenen Bezug zu den verschiedenen Themen, diskutieren gemeinsam über alternative Handlungsoptionen und lernen Möglichkeiten kennen, wie sie sich aktiv für ihr Umfeld einsetzen können.

*Geschrieben von: Leyla Rauch und Franziska Uhlen*


Hero L4L

Mit Beginn des neuen Schuljahres startet Masifunde in die dritte Runde des Bildungsprojektes “Lasst uns global lernen!”. 

Teaser L4L

Bildungsarbeit in Deutschland - Die neuen Learn4Life!-Module

Jonas Schumacher

Anstatt in Isolation, arbeiten Organisationen immer öfter in Partnerschaft. Masifunde ist hier Vordenker und treibende Kraft in mehreren Prozessen.

Dass man gemeinsam mehr erreichen kann, lernt man meist schon im jungen Alter in Kindergarten und Grundschule. Und so hat es sich auch im gemeinnützigen Sektor herumgesprochen, dass Organisationen davon profitieren können, wenn sie sich nicht abschotten und als Konkurrenten sehen sondern wenn sie sich regelmäßig austauschen, voneinander lernen, und im Idealfall gar kooperieren und Synergie-Effekte ausnutzen.
Masifunde hat daher in der Vergangenheit bereits viele Formate etabliert, die Organisationen aus der Isolation zur Kooperation gebracht haben, wie z.B. ein Forum aller Kindergärten in Walmer Township, oder das monatliche Stakeholder Breakfast, das alle in Walmer Township aktiven Organisationen zusammenbringt.

Seit fast zwei Jahren ist Masifunde auch einer der treibenden Kräfte in zwei sogenannten Multi-Stakeholder Prozessen, die stadtweit Organisationen zusammenbringen und nun erstmalig auch gemeinsam Projekte implementieren werden.

Zum einen ist das die Initiative OASIS (Organising After School and In School Support), in der sich Nichtregierungsorganisationen (NGOs) zusammengeschlossen haben, die mit ihren Programmen Defizite in Schulen beheben wollen. Zunächst arbeiteten die Organisationen gemeinsam an Qualitätsstandards und an Richtlinien, wie man sicherstellen kann, dass die Interventionen an Schulen akzeptiert und integriert und letztlich auch zu der angestrebten Anhebung des Bildungsniveaus führen und nicht etwa Fremdkörper oder gar Störfaktor sind. Für die zweite Hälfte des Jahres nun haben die Organisationen in Partnerschaft mit dem Bildungsministerium eine zu weiten Teilen dysfunktionale Schule identifiziert, mit der gemeinsam die erarbeiteten Konzepte getestet werden sollen. Im Dialog mit der Schulleitung, Lehrern, Eltern und Schüler\*innenvertretung und unter Federführung der Nelson Mandela University wurde aus dem Portfolio der Programme und Angebote alle Organisationen eine gemeinsame Intervention entwickelt.  Mit Masifunde werden nun elf weitere Organisationen Programme für Schüler\*innen, Eltern, Lehrer und Schul-Management anbieten. Die Schule kommt so in den konzentrierten Genuss, der besten und bedarfsgerechtesten Programm-Komponenten aller teilnehmenden Organisationen.

Ein zweiter so genannter Multi-Stakeholder Prozess ist das stadtweite Safer Schools Forum. Gegründet im Rahmen von Masifundes „Youth for Safer Communities“ Projekts, bringt das Forum alle Organisationen zusammen, die sich mit dem Thema Schul- und Community-Sicherheit beschäftigen. Für die kommenden zwei Jahre hat sich das Forum nun das Fokus-Thema „Gender Based Violence“ vorgenommen und gemeinsam mit dem Bildungsministerium eine Schüler\*innenkampagne für zwanzig High Schools entwickelt. Sechs NGOs werden gemeinsam Schüler\*innen dieser Schulen in ihren Methoden und Ansätzen schulen und zu Multiplikator\*innen für ihre Schulen ausbilden. Das Vorhaben wird von der GiZ finanziert.

Schon jetzt können erste Lehren aus den zwei Vorhaben gezogen werden. Die Qualität der geplanten Interventionen wirkt deutlich höher, als die von Interventionen, die Organisationen in Isolation erarbeiten. Hier sieht man deutlich den Mehrwert, wenn viele erfahrene Köpfe gemeinsam ihr Wissen einfließen lassen. Gleichzeitig ist ein Multi-Stakeholder Prozess auch eine langwierige und langsame Angelegenheit, da nicht top-down sondern dialogisch und konsens-orientiert gearbeitet werden muss. Auch bei der Finanzierung und Implementierung gemeinsamer Vorhaben tun sich viele Hürden auf, da jede Organisation über eigene interne Prozesse, Abwicklungs- und Abrechnungsmodalitäten verfügt.

So bleiben beide Vorhaben extrem spannende Lernfelder für Masifunde, bei denen wir aktiv an der Lösungssuche mitwirken werden, um in Zukunft noch öfter, effizienter und effektiver Kooperationen zwischen Organisationen anregen und moderieren zu können.


Hero OASIS

Anstatt in Isolation, arbeiten Organisationen immer öfter in Partnerschaft. Masifunde ist hier Vordenker und treibende Kraft in mehreren Prozessen.

Teaser OASIS

Gemeinsam: Stark!

Thekla Rafelt

Schon wieder etwas, was kaum zu glauben ist: Meine Zeit in Südafrika neigt sich dem Ende zu. 

Es ist echt verrückt, wie die Zeit vergeht. Ich, Thekla Rafelt, 22 Jahre alt, habe die letzten fünf Monate in Port Elizabeth, Südafrika verbracht. Alles, was ich nun unternehme, hat einen leicht melancholischen Unterton, da ich es wahrscheinlich kein weiteres Mal machen werde. Der Abschied rückt immer näher und das drückt die Stimmung. Das Wetter hat sich dieser Tatsache scheinbar angepasst, obwohl ab und zu immer noch kräftig die Sonne scheint. Es wird nun bereits um halb sechs dunkel und man sieht immer mehr Schals und Sweatshirts, wenn man die Wohnung verlässt. 

Ich bin im Moment fleißig am Lernen, die Klausurenphase an der Nelson Mandela University hat offiziell begonnen und ich hoffe, ich kann gute Noten für mein akademisches Jahr in Südafrika vorweisen. Trotzdem finde ich noch freie Tage, um bei Masifunde vorbeizuschauen. Ich war bei dem monatlichen Team-Meeting präsent und habe ein wenig über Masifunde Deutschland berichten können und von meinen Erfahrungen bei der Learn4Life!-Gruppe, die ich in Mainz geleitet habe, erzählt. Es war wirklich schön, die freundschaftliche Atmosphäre bei Masifunde mitzuerleben und ich bin sehr froh und dankbar, Teil des Teams zu sein. Auch hier liegt der Abschied schwer in der Luft und ich wünsche mir, länger bleiben zu können. Aber ich weiß, dass in Deutschland ebenfalls viele Möglichkeiten auf mich warten, Masifunde zu unterstützen. Außerdem vermisse ich das Masifunde-Deutschland Team und freue mich darauf, meine Arbeit zu Hause wieder aufzunehmen und die Erfahrungen von meinem wunderbaren Auslandsemester teilen zu können.

[Zu Theklas erstem Bericht](https://www.masifunde.de/blog/studieren-und-leben-in-port-elizabeth/)

Hero TheklaPE2

Teaser TheklaPE2

Studieren und Leben in Port Elizabeth

Lisa Hartke

LisaHartke

Ein Seminar für weltwärts-Rückkehrer\*innen

Menschenrechte stehen jedem Menschen zu, weil er Mensch ist. Sie übersteigen Grenzen und lösen sich damit – anders als die Grundrechte – von jeglicher politischen Überzeugung staatlicher Herrschaft ab. Dieser Anspruch der Universalität der Menschenrechte ist ihr zentrales Wesensmerkmal, zeichnet sie aus und betont die Besonderheit des Mensch-Seins. 
In diesem Anspruch liegt jedoch zugleich der Kern der Zerbrechlichkeit des Menschenrechtskonzeptes, sobald wir weiterfragen: Kann es bei aller Individualität, Subjektivität und Kulturalität dieselben Rechte für alle Menschen überhaupt geben? Und wer hat (oder nimmt sich) das Recht diese zu definieren? Und über was genau reden wir eigentlich, wenn wir über „die Menschenrechte“ reden? 

Das Konzept der Menschenrechte erfährt in den letzten Jahren eine beeindruckend wachsende Aufmerksamkeit in der (non-formalen) politischen Bildung. Sobald es um die Gesellschaft, das Miteinander und unsere Werte geht, macht sich die Idee der Menschenrechte gut als Schirm, unter dem alles, was uns wichtig ist, subsummiert werden kann: Menschenrechte und Migration, Menschenrechte im Wirtschaftssystem, Menschenrechte in Europa. Dies ist zum einen eine positive Entwicklung, da die Beschäftigung mit und der Diskurs um Menschenrechte richtig und wichtig ist – gleichzeitig birgt es jedoch die Gefahr, das Wort inflationär zu nutzen und es mehr zu einer Worthülse verkommen zu lassen. Mit dem Wort „Menschenrechte“ in der Überschrift oder im Slogan einer Demonstration kann man derzeit gut und leicht zeigen, dass man auf der „richtigen“ Seite steht und nutzt damit seine starke Bedeutung im gesellschaftlichen Diskurs mehr aus, als dass man ihn voranbringt – denn oft sind wir uns nicht bewusst, was sich hinter der Idee der Menschenrechte verbirgt; und welches Meer an Geschichtlichkeit, Pluralismus und Komplexität sich uns eröffnet, sobald wir einmal genauer nachfragen: Was weiß ich (nicht) über Menschenrechte? Welche genauen Menschenrechte meine ich? Wer hat sie definiert? Wer kennt sie? Und für wen gelten sie wirklich? 

An dieser Stelle einmal genauer hinzusehen, Menschenrechte nicht nur als Worthülse sondern als Diskussionsgegenstand zu begreifen und sich damit dem Meer an Komplexität des Menschenrechtskonzeptes zu stellen, war das Ziel des Masifunde-Seminars *Menschenrechte – Rechte von Menschen für Menschen?*, welches im Januar in Wiesbaden stattfand. Als Gruppe von 17 Menschen tauschten wir uns mit 17 unterschiedlichen Perspektiven über die Bedeutung der Menschenrechte für unseren Alltag aus. Wir erarbeiteten uns in ausgedehnten Stuhlkreisrunden unterschiedliche Blickwinkel auf das Konzept der Menschenrechte, stellten uns gegenseitig verschiedene Menschenrechtskonventionen der Welt vor und entdeckten darin Menschenbilder, die uns zum Teil nah und zum Teil auch sehr fern waren. Von vielen Erkenntnissen und neuen Blickwinkeln motiviert, stellten wir letztlich natürlich die Frage, welche Verantwortung und welche Rolle wir in Zukunft übernehmen möchten, wenn es in unserem Alltag um „die Menschenrechte“ geht.

Am Ende lässt sich festhalten: Wir haben das Meer gefunden, es war wirklich spannend, jedoch streckenweise auch anstrengend für Kopf und Bauch und viele Fragen sind offen geblieben – allerdings hat sich etwas wesentliches verändert: Wenn wir jetzt das kleine blaue Buch der „Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte“ in der Hand halten, kommen uns nicht nur Überschriften und Slogans in den Sinn: Sondern ein Gefühl dafür, wieviel Herzblut, Utopie, Widerspruch und Menschlichkeit in diesen Seiten stecken. 

Ein Seminar für weltwärts-Rückkehrer*innen

Teaser Menschenrechte

Menschenrechte – Rechte von Menschen für Menschen?

Frontmann der Band „Pearl Jam“ zeigte sich begeistert vom Talent der Jugendlichen und griff selbst zum Instrument.

Fast 15 Jahre waren seit seinem letzten Aufenthalt in Walmer Township vergangen. Vor ein paar Wochen war es aber wieder soweit: Gemeinsam mit dem Schuldirektor und dem Lehrerkollegium der Walmer High School hatte Masifunde die Ehre, Eddie Vedder – Frontmann der Band „Pearl Jam“ - sowie seine Frau und Kinder in der Bibliothek der Schule erneut begrüßen zu dürfen.
Im Jahr 2005 veröffentlichte Eddie Vedder das Album Molo Sessions, an dem auch einige Schüler\*innen der Walmer High School beteiligt waren. Die Erlöse aus dem Album flossen seinerzeit in Bildungseinrichtungen in Südafrika. Nun war es an der Zeit, zu den Wurzeln des Albums zurückzukehren und alte Bekannte wiederzutreffen – auch wenn es nur für eine kurze Stippvisite reichte.
Einige Mitglieder des Masifunde Chores waren eingeladen, den Nachmittag musikalisch zu gestalten. Sichtlich begeistert vom Talent und der Hingabe der Jugendlichen suchte der sympathische Musiker im Anschluss das Gespräch und stand für zahlreiche Selfies zur Verfügung.
Aber auch Vedder selbst ließ es sich nicht nehmen, für seine Gastgeber zu musizieren: er griff zur Ukulele und bot seine Version des Beatles-Klassikers „Here comes the sun“ dar. Wenige Tage zuvor stand er im Rahmen des Global Citizen Konzertes in Johannesburg noch mit internationalen Superstars wie Beyoncé, Jay Z und Pharrell Williams auf der Bühne. Das Publikum in Walmer war zwar etwas kleiner, aber ganz sicher nicht weniger begeistert. 

[Here comes the Sun (Eddie Vedder)](https://www.youtube.com/watch?v=APkQBID5K9k)
[Ndiyimbokodo (Masifunde Youth Choir)](https://www.youtube.com/watch?v=xppjObLB_3M)

![Content EddieVetter](//images.ctfassets.net/7wl9zvp70267/5ohuXU0jtlICQpuPqdZnVj/920cd4528dad615f23fa585f10ed0b47/Content_EddieVetter.jpg)

Hero EddieVetter

Frontmann der Band „Pearl Jam“ zeigte sich begeistert vom Talent der Jugendlichen und griff selbst zum Instrument.

Teaser EddieVetter

Eddie Vedder besucht Walmer Township

Weltwärts-Austauschprogramm: Im Interview erzählt Xolisa über seine ersten sechs Monate in Deutschland.

Xolisa Mose ist in Walmer, Port Elizabeth, aufgewachsen. Seit Schülertagen ist er Teil von Masifunde in Südafrika. Im Moment lebt er als Weltwärts-Freiwilliger für ein Jahr in Deutschland. 

*Was bedeutet das Weltwärts-Programm für dich? Wie würdest du es jemandem beschreiben, der es nicht kennt?*
Für mich ist es ein Austauschprogramm, das damit angefangen hat, junge Erwachsene aus Deutschland als Freiwillige nach Südafrika zu schicken. Später wurde das Programm dann auch umgekehrt angeboten, sodass auch Südafrikaner\*innen nach Deutschland kommen können. Wir bekommmen die Möglichkeit, einen andere Kultur und einen anderen Lebensstil kennenzulernen.  

*Was ist deine Verbindung mit Masifunde?* 
Dieses Jahr bin ich genau seit 10 Jahren Teil von Masifunde. 2009 wurde ich Teil einer Learn4Life!-Gruppe in Walmer, Port Elizabeth. Als ich dann mit der Schule fertig war, wurde ich selbst Learn4Life! Gruppenleiter. Bevor ich im letzten Jahr nach Deutschland gekommen bin, habe ich als Kunstlehrer gearbeitet. Insgesamt habe ich immer ausgeholfen, wenn irgendwo Hilfe benötigt wurde. 

*Warum hast du dich entschieden, für ein Jahr nach Deutschland zu kommen?* 
Gereizt hat mich insbesondere die Möglichkeit zu sehen, wie Leute aus einem anderen Land leben. Ihre Kultur kennenzulernen. Ich will so viel wie möglich lernen und wachsen! Mein Ziel ist es, das Wissen und die Erfahrungen, die ich hier machen durfte, an meinen Mitmenschen in Südafrika weiterzugeben, wenn ich wieder zurück gehe.

*Wo wohnst du hier in Deutschland? Wo arbeitest du und was sind deine Aufgaben?* 
Ich wohne in Gießen und arbeite in einem Kinderheim (Evangelische Stiftung Arnsburg, „ESTA“) in Lich. Ich biete außerschulische Programme für die Kinder des Kinderheims an und arbeite in dem dortigen Lern- und Kompetenzzentrum. Die Projekte zielen stets auf einen Lernprozess für die Kinder und sollen zudem Spaß machen. Das sind zum Beispiel Schach, verschiedene Sportangebote und Kunststunden. Außerdem plane ich die sog. „Connecting Continents Stunden“. Das ist ein Projekt zum Thema „Globales Lernen“ und eine Kooperation mit der Partnergruppe bei Masifunde in Port Elizabeth. Ich mag meine Arbeit in der ESTA sehr, weil sie den Kindern mehr Selbstbewusstein gibt, sie neue Sachen lernen und ich bei vielen beobachtet habe, wie sich ihre Einstellung von „ich kann nichts“ zu „ich will alles probieren“ geändert hat. 

*Wie waren deine ersten sechs Monate in Deutschland? Was gefällt dir? Was vermisst du? Was war für dich die größte Herausforderung bis jetzt?* 
Die ersten sechs Monate in Deutschland waren toll. Ich bin schon viel gereist und habe viele verschiedene Städte gesehen. Ich würde auch sagen, dass ich mich schon ganz gut angepasst und eingelebt habe. Ich habe mich dazu „überwunden“, deutsch zu lernen und sogar einem Fußballverein beizutreten. Meine Freunde, die ich hier kennengelernt habe, machen es mir sehr einfach, mich in diesem kalten Land einzuleben. Ich habe die Möglichkeite zu reisen und neue Orte kennenzulernen, mehr als in Südafrika. An Südafrika vermisse ich am meisten meine Familie. Aber auch das ist nicht so schlimm, weil ich mit ihnen in Kontakt sein kann. Die größte Herausforderung für mich ist, dass ich manchmal nicht so kommunizieren kann, wie ich gerne möchte.

![Content Xolisa](//images.ctfassets.net/7wl9zvp70267/4W8xV3qnONAagWqbATJGze/9852ddb0c429c1b03fbee815e017534c/Content_Xolisa.jpg)

Hero Xolisa

Weltwärts-Austauschprogramm: Im Interview erzählt Xolisa über seine ersten sechs Monate in Deutschland.